在課堂中可以利用藍芽設備改變朗讀障礙與提高閱讀能力
新發表的兩份報告顯示 “眼見為實”，然後“聆聽學習”是藍牙式監聽設備可以治療誦讀困難的格言。這項研究還確定了生物性解釋這種語言障礙，可能導致其早期診斷，甚至還沒有開始說話或閱讀在幼兒。該研究發表在2013年2月，神經科學雜誌。Paula Tallal認為“這些研究是非常重要的，因為它們為研究神經科學的人提供了，兒童在語言的學習問題，與閱讀障礙兒童的聽覺處理的合理解釋”， Paula Tallal這30年來在該領域的領導者和合作主任，在羅格斯大學分子和行為神經科學中心。
閱讀障礙使孩子的眼睛重新排列文字導致視覺痛苦，誦讀障礙也源於與聽覺處理，如準確的理解說話的內容。雖然他們的聽覺能力通常是正常的，誦讀困難往往無法講正確的發音與正確的字對上而誤判語言的意義。例如，他們可能會混淆“壞(bad)”和“爸爸(dad)”，因為他們會無發分辨 “D”B“聲”。此外更加嚴重的問題為，孩童容易被環境聲音干擾，始他們無法專心上課。
在克勞斯西北大學（Northwestern University），項研究聽覺神經科學實驗室主任Nina Kraus說：如果一個孩子無法使語言的聲音和意義的連接，就不會對聲音有正常的反應”。 為了測試移除背景噪音可以增加語言的理解能力，Kraus和她的同事提供38個年齡從八歲到十四歲患有讀誦困難的孩童每天戴著直接連結老師麥克風的藍牙耳機上課，一整學年下來，確實提升了孩子們的注意力，等同是讀寫能力和語音體系上的認知。
藉由測試一百位有誦讀困難和普通孩童的大腦活動，研究團隊發現普通讀者聽到一個字時，視覺部分的腦幹會一致地產生出相同且準確的大腦符號，然而，有誦讀能力障礙的讀者來說，他們的大腦符號就沒有那麼一致了，研究發現在使用藍芽耳機設備後，有誦讀困難的孩童們腦中的符號變得更清晰了。
有趣的是，有誦讀困難的讀者在聽見子音對上母音時，大腦符號會更不一致，‘tricky consonant’對於誦讀困難的人是更困難的，因為大腦只有較少的時間處理，研究團隊發現使用藍芽耳機時患有誦讀困難孩童對於子音有較清晰的神經表現，換言之，就是經過訓練所表現出的大腦符號，「這項實用的電子設備所帶來的發現範圍越來越廣」，一位沒有參與研究的大學行為神經科學家表示，這發現給了我們一個論點去創造動物範例和一個不可思議的能力去檢視帶有誦讀困難的基因。
的確，Kraus的團隊現在正開始一個研究，將測驗出一個三歲還在學走路的小朋友詮釋音質和語言理解的連結，April Benasich，一位大學幼年研究實驗室的主管，將使用類似Kraus的方式去測試四個月大嬰兒的大腦的視覺反應。儘管，目前測量大腦視覺反應需要複雜且精確的皮膚電極，Kraus認為有一天此項測試將被簡化且更廣泛用於小兒科。 Kraus說’這些發現有社會、教育及醫學上的涵義，而我也有動力為了這些目標去解釋科學。
譯者: 中原應華 : 楊淨涵、張蘊淨
文章來源: http://www.the-scientist.com/?articles.view/articleNo/34480/title/Hearing-Through-the-Chaos/
J. Hornickel et al., “Assistive listening devices drive neuroplasticity in children with dyslexia,”Proceedings of the National Academy of Sciences, 32:14156-64, 2012.
J. Hornickel, N. Kraus, “Unstable representation of sound: a biological marker of dyslexia,”Journal of Neuroscience, 33:3500–04, 2013.
新發表的兩份報告顯示 “眼見為實”，然後“聆聽學習”是藍牙式監聽設備可以治療誦讀困難的格言。這項研究還確定了生物性解釋這種語言障礙，可能導致其早期診斷，甚至還沒有開始說話或閱讀在幼兒。該研究發表在2013年2月，神經科學雜誌。Paula Tallal認為“這些研究是非常重要的，因為它們為研究神經科學的人提供了，兒童在語言的學習問題，與閱讀障礙兒童的聽覺處理的合理解釋”， Paula Tallal這30年來在該領域的領導者和合作主任，在羅格斯大學分子和行為神經科學中心。
閱讀障礙使孩子的眼睛重新排列文字導致視覺痛苦，誦讀障礙也源於與聽覺處理，如準確的理解說話的內容。雖然他們的聽覺能力通常是正常的，誦讀困難往往無法講正確的發音與正確的字對上而誤判語言的意義。例如，他們可能會混淆“壞(bad)”和“爸爸(dad)”，因為他們會無發分辨 “D”B“聲”。此外更加嚴重的問題為，孩童容易被環境聲音干擾，始他們無法專心上課。
在克勞斯西北大學（Northwestern University），項研究聽覺神經科學實驗室主任Nina Kraus說：如果一個孩子無法使語言的聲音和意義的連接，就不會對聲音有正常的反應”。 為了測試移除背景噪音可以增加語言的理解能力，Kraus和她的同事提供38個年齡從八歲到十四歲患有讀誦困難的孩童每天戴著直接連結老師麥克風的藍牙耳機上課，一整學年下來，確實提升了孩子們的注意力，等同是讀寫能力和語音體系上的認知。
藉由測試一百位有誦讀困難和普通孩童的大腦活動，研究團隊發現普通讀者聽到一個字時，視覺部分的腦幹會一致地產生出相同且準確的大腦符號，然而，有誦讀能力障礙的讀者來說，他們的大腦符號就沒有那麼一致了，研究發現在使用藍芽耳機設備後，有誦讀困難的孩童們腦中的符號變得更清晰了。
有趣的是，有誦讀困難的讀者在聽見子音對上母音時，大腦符號會更不一致，‘tricky consonant’對於誦讀困難的人是更困難的，因為大腦只有較少的時間處理，研究團隊發現使用藍芽耳機時患有誦讀困難孩童對於子音有較清晰的神經表現，換言之，就是經過訓練所表現出的大腦符號，「這項實用的電子設備所帶來的發現範圍越來越廣」，一位沒有參與研究的大學行為神經科學家表示，這發現給了我們一個論點去創造動物範例和一個不可思議的能力去檢視帶有誦讀困難的基因。
的確，Kraus的團隊現在正開始一個研究，將測驗出一個三歲還在學走路的小朋友詮釋音質和語言理解的連結，April Benasich，一位大學幼年研究實驗室的主管，將使用類似Kraus的方式去測試四個月大嬰兒的大腦的視覺反應。儘管，目前測量大腦視覺反應需要複雜且精確的皮膚電極，Kraus認為有一天此項測試將被簡化且更廣泛用於小兒科。 Kraus說’這些發現有社會、教育及醫學上的涵義，而我也有動力為了這些目標去解釋科學。
譯者: 中原應華 : 楊淨涵、張蘊淨
文章來源: http://www.the-scientist.com/?articles.view/articleNo/34480/title/Hearing-Through-the-Chaos/
J. Hornickel et al., “Assistive listening devices drive neuroplasticity in children with dyslexia,”Proceedings of the National Academy of Sciences, 32:14156-64, 2012.
J. Hornickel, N. Kraus, “Unstable representation of sound: a biological marker of dyslexia,”Journal of Neuroscience, 33:3500–04, 2013.
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